ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ НЕЗАВИСИМОЙ ЭКЗАМЕНАЦИИ В ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ
DOI:
https://doi.org/10.34689/vc9g4755Ключевые слова:
независимая экзаменация , дистанционное обучениеАннотация
Введение. В медицинском образовании в последние годы наблюдался переход от традиционных форм обучения
к методам, использующим дистанционное обучение [1]. Новая пандемия COVID-19 изменила медицинское
образование во всем мире [2]. Методы обучения и оценки знаний обучающихся в медицинских школах
адаптировались к онлайн-обучению [3,4,5]. В данной статье представлен опыт проведения независимой
экзаменации бакалавров в он лайн формате.
Цель исследования: Показать опыт проведения независимой экзаменации студентов 5 курса по специальности
«Общая медицина» (ОМ) Медицинского университета Семей (МУС) в дистанционном формате. Материал и методы: Был проведен анализ независимой экзаменации 584 студентов 5 курса, обучавшихся в
2019-2020гг в МУС: казахское отделение – 296 студентов, русское отделение – 76, группы с английским языком
обучения - 212. Итоговая аттестация в дистанционном формате состояла из двух этапов: тестирование и
практическая часть. Тестовый экзамен включал 100 multiple choice questions (MCQ) согласно конечным результатам
обучения. Практическую часть студенты сдавали в виде objective structured clinical examination (OSCE) через cases.
Итоговая оценка составила среднеарифметическую тестового и практического экзаменов.
Результаты: Итоговая оценка независимой экзаменации студентов 5 курса показала, что всего сдали на:
«отлично» - 331 студент (56,7%), «хорошо» - 213 (36,5%), «удовлетворительно» - 40 (6,8%). В итоге средний балл по
факультету составил 87,0 (В+), качественный показатель – 94%. В прошлом году всего сдали на: «отлично» - 220
студентов (42,0%), «хорошо» - 280 (54,0%), «удовлетворительно» - 23 (4,0%), средний балл по факультету составил
86,29, качественный показатель – 96%.
Выводы: Результаты независимой экзаменации студентов 5 курса по специальности «Общая медицина» в
2019-2020гг. показали, что оценки, полученные при очном обучении и при дистанционном формате, почти не
отличаются, что косвенно может говорить о качестве проведения экзамена в он лайн формате. Однако
дистанционный режим обучения требует совершенствования. Для выпуска качественных медицинских кадров
необходимо обучение и оценку студентов медицинских школ проводить очно, у постели больного, и систему
обучения в условиях пандемии необходимо адаптировать.
Библиографические ссылки
Кіріспе. Медициналық білім беру жүйесінде соңғы жылдары дәстүрлі оқыту формасынан қашықтықтан
оқытуды қолданатын әдістерге көшу байқалады. Жаңа COVID-19 пандемиясы бүкіл әлемдегі медициналық білім
беруді күрт өзгертті.
Зерттеудің мақсаты: 5 курс студенттеріне Семей медициналық университетінің «Жалпы медицина» (ОМ)
мамандығы бойынша тәуелсіз емтиханды қашықтық форматта өткізу тәжірибесін көрсету.
Материалдар мен әдістер: 2019-2020 жылдар арасында СМУ-да оқыған 584 студент ішінде 5-курс
студенттерінің тәуелсіз емтиханына талдау жүргізілді: қазақ бөлімі - 296 студент, орыс бөлімі - 76, ағылшын тілінде
оқитын топтар - 212.
Нәтижелер: 5 курс студенттерін тәуелсіз аттестаттаудың бірінші кезеңінің нәтижелері бұндай көрсеткішерге ие
болды, 397 студент (68%) тестілеу емтиханынан «өте жақсы» (A, A-) деген бағаға тапсырды, 66 студент (11,3%)
«жақсы» деген бағаға (B +, B, B-, C +), «қанағаттанарлық» (C, C-, D +, D) - 121 студент (20,7%).
Қорытындылар: 2019-2020 жылдар арасында «Жалпы медицина» мамандығы бойынша 5 курс студенттерінің
тәуелсіз емтихан нәтижелері күндізгі оқу бөлімінде және қашықтық форматта алынған бағалар шамамен бірдей
екендігіне көз жеткізілді және бұл жанама түрде емтиханның онлайн форматта өткізілудің сапасын көрсетті.
Түйінді сөздер: Тәуелсіз сараптама, қащықтық формат.
Загрузки
Опубликован
Лицензия
Copyright (c) 2026 Сауле Маукаева, Салтанат Узбекова, Айнаш Оразалина, Аида Нуржанова, Мухтар Мусабеков, Ербол Смаил, Жанаргуль Смаилова (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.